摘 要：本文介紹了我們在模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作中的一些經(jīng)驗，以推薦機制正確地引導畢業(yè)生就業(yè)，對就業(yè)工作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析，提出解決對策，本文旨在“拋磚引玉”，以期共同進步，為模具行業(yè)發(fā)展出力。
關鍵詞：就業(yè)工作 模具專業(yè) 推薦機制
畢業(yè)生就業(yè)好、就業(yè)質(zhì)量高，才能形成“出口暢”，進而帶動“人口旺”的良性循環(huán)，這是廣大同仁們的共識。我院模具專業(yè)的畢業(yè)生已連續(xù)多年初次就業(yè)率達l 00％，畢業(yè)生已遍布“長三角”等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，大量畢業(yè)生已被模具企業(yè)委以重任，有的已建立了自己的企業(yè)，他們?yōu)檫@些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展做出了較大的貢獻。
我院長期堅持：以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。我們積極推進校企合作辦學，建立就業(yè)基地，實現(xiàn)“雙贏”，打造模具品牌專業(yè)，大力推廣“訂單式”培養(yǎng)，積極實施“雙證書”(畢業(yè)生取得“五項技能證書”和畢業(yè)證書)制度，實現(xiàn)“雙證融通”(即畢業(yè)就能取得學校的畢業(yè)證書和江蘇省勞動廳的模具中級工證書)，建設“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)“適銷對路”、受企業(yè)歡迎的人才。而就業(yè)工作的適時、對路也是成功的重要一關。
一．就業(yè)工作“知已知彼”
目前國內(nèi)模具行業(yè)正處在發(fā)展階段，模具 行業(yè)的從業(yè)前景廣闊。我們對學校周邊地區(qū)模具專業(yè)應用型人才實際需求情況進行了調(diào)查，了解到相應崗位需求情況如下：
1、模具的計算機繪圖和技術檔案管理；
2、模具的計算機輔助設計與輔助制造；
3、饃具零件加工的普通機床操作和數(shù)控機床操作；
4、模具非標零件的工藝分析與工藝實施；
5、模具的裝配、調(diào)試、維修與質(zhì)量檢測；
6、饃具企業(yè)的生產(chǎn)管理、和工豈管理；
7、饃具企業(yè)的經(jīng)營、管理。
這樣崗位需求情況被我們充分地融人到了教學和就業(yè)教育中。
為不斷向市場輸送職業(yè)技能強、崗位效率高的畢業(yè)生，我們每年對往屆畢業(yè)牛就業(yè)工作單位進行走訪和調(diào)查，調(diào)查項目有：思想政治表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)作精神、集體觀念、獨立工作能力、人際交往能力、敬業(yè)耐勞精神、理論知識、專業(yè)技能、開拓創(chuàng)新能力、綜合評價等。通過走訪交談，用人單位普遍反映，我專業(yè)畢業(yè)生能夠較快地適應個、囈環(huán)境，較快地勝任]?作崗位，思想素質(zhì)好，具有較強的集體主義觀念和閉隊協(xié)作精 神，特別在動手操作能力、生產(chǎn)管理等方面能力提高較快，他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、刻苦耐勞、發(fā)展?jié)摿Υ螅贫—毩⒎治鰡栴}和解決問題，普遍受到企業(yè)的好評，并在企業(yè)中有所發(fā)展，為學校樹立了良好聲譽。
常州康利達頂尖模具有限公司專業(yè)生產(chǎn)壓鑄模具，近幾年來，每年穩(wěn)定地到我專業(yè)招聘5～6名畢業(yè)生，目前我專業(yè)畢業(yè)生主要安排模具cAD／cAM崗位，部分畢業(yè)生已成為公司的骨干力量，負責公司的技術開發(fā)與管理。
泰晶科技(蘇州)有限公司專業(yè)生產(chǎn)精密塑料模具，前幾年從多所學校招聘畢業(yè)生。通過比較，我專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能普遍突出，得到了公司的充分肯定，2004年一次從我專業(yè)引進畢業(yè)生10人以上。目前，我專業(yè)畢業(yè)生已分布在公司模具制造部的大部分重要崗位。
在上海鉅祥精密模具有限公司工作的一位2001屆畢業(yè)生，先后在模具組裝科、模具設計部、售后服務部等部門工作，在不同的崗位上得到了很大的鍛煉，現(xiàn)擔任公司副總經(jīng)理，負責整個公司的生產(chǎn)及售后技術服務。每年，上海鉅祥精密模具有限公司都穩(wěn)定從我專業(yè)招聘數(shù)名畢業(yè)生。有二位2001屆畢業(yè)生在2004年常州市技能大賽上，榮獲“常州市技術狀元”、“常州市五一勞動獎章”。榜樣的力量是無窮的，就業(yè)工作最能起引導作用的就是將有作為的校友請到學校來與學生們互動，我們堅持每屆畢業(yè)生畢業(yè)前都要做這項工作，并將全程讓低年級學生參與。引導工作我們堅持“兩手抓，兩手都要硬”，除了榜樣的力量外，我們進行的畢業(yè)資格預審查和劃分就業(yè)推薦等級的工作也是就業(yè)工作的一項重要舉措。
二、就業(yè)推薦機制促進高質(zhì)量就業(yè)
畢業(yè)資格預審查就是在畢業(yè)前一年開始，對學生能否畢業(yè)進行一次預審查。學院專業(yè)設置的課程是經(jīng)過了市場需求分析包括所設專業(yè)對應職業(yè)分析、新職業(yè)誕生或傳統(tǒng)職業(yè)內(nèi)涵變
化的可能性分析和現(xiàn)有職業(yè)崗位群對從業(yè)者需求量的分析等確定的。因此，專業(yè)設置的課程能適應市場需求。督促學生完成學業(yè)、學好專業(yè)是實現(xiàn)良好就業(yè)的最大保證，畢業(yè)資格預審查作用就在于此。
就業(yè)推薦等級是用于畢業(yè)時推薦就業(yè)的一個依據(jù)。就業(yè)推薦等級分為3級，l級為最高等級，主要對象為：獲得過二等及二等以上獎學金者，班級主要學生干部，團總支、學生會主要干部，為校、系做出較大貢獻或贏得榮譽者，各項校級以上專業(yè)競賽中獲獎者等。2級主要對象為：獲得過兩次三等獎學金以上者，為班級、系做過一定工作的學生干部(由評比產(chǎn)生)等。3級主要對象為：具備畢業(yè)資格，無處分及嚴重不良記錄者等。l級推薦者優(yōu)先推薦工作，并可進行3次推薦，2級次之，可推薦2次，3級可推薦1次。當然，學院仍然鼓勵學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。
學習成績優(yōu)秀、有一技之長、有能力者優(yōu)先就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，這是社會的需要，也是學校教育的目標。這兩項工作的好壞將直接影響到學校校風和學風的好壞，也將直接影響到競爭的公平性。它將對學生樹立正確的就業(yè)觀，引導學生更好地就業(yè)、擇業(yè)產(chǎn)生重大影響。
三、就業(yè)過程中問題的研究與對策
充滿變數(shù)的環(huán)境誘因，導致企業(yè)人員一定量的流動是在所難免。但是，據(jù)調(diào)查，中小型模具企業(yè)2年內(nèi)畢業(yè)生流動率超過50％，從業(yè)兩年以上的模具專業(yè)畢業(yè)生最多的跳槽8次。近年來，人員頻繁流動成為國內(nèi)整個模具行業(yè)的普遍現(xiàn)象，中小型模具企業(yè)人才極端的不穩(wěn)定。如何看待中小型模具企業(yè)人才流失現(xiàn)象，這是值得深入探討和研究的問題。
l、人員頻繁流動現(xiàn)象
社會原因：“長三角”地區(qū)、“珠三角”地區(qū)高級模具設計、制造、調(diào)試人員非常緊缺，普通模具人才年薪在5萬元以上，高級模具人l才則年薪在10萬元以上。模具技術工無法適應現(xiàn)代模具制造的先進手段，一個普通的模具人才需要積累2年以上的經(jīng)驗，高級人才則需要10年的從業(yè)經(jīng)驗，正因為經(jīng)驗積累見效慢，許多年輕人常常半途而廢。因此，模具人才成為極為緊俏的人才，具備一定經(jīng)驗的模具人才成為搶手貨，所以他們對于既得的就業(yè)機會不珍惜、對于職業(yè)的責任感薄弱、對企業(yè)的感情不深厚，從而跳槽有恃無恐。而個人因素在其中是顯而易見的，如急功近利、學業(yè)不精等。
企業(yè)原因：中小企業(yè)發(fā)展思路不清晰；人才觀念落后，忽視人才自身發(fā)展，畢業(yè)生看不到發(fā)展“前途”是人員頻繁流動一個直接原因。而缺乏良好的企業(yè)文化，員工缺乏共同的價值觀念，對企業(yè)的認同感不強，造成個人的價值觀念與企業(yè)的理念的錯位，這也是中小企業(yè)難以吸引與留住人才的“個重要原因。外資企業(yè)技術先進、生產(chǎn)工藝成熟，崗位分工明確，畢業(yè)生普遍感覺“學不到本事”，影響將來自身發(fā)展。
對策：加大模具人才培養(yǎng)力度培養(yǎng)學生掌握先進技術的能力及不斷學習的能力。
建立人本主義的管理模式與企業(yè)交流，相互溝通人才觀，從客觀的角度與企業(yè)共同分析問題，幫助食業(yè)尋求答案，進而為企業(yè)出謀劃策，以求得“雙贏”。此外，對在校生要注重團
隊精神的培養(yǎng)，增加學生的凝聚力和親和力。
2、就業(yè)與擇業(yè)思想混亂現(xiàn)象
原因分析：許多學生來自農(nóng)村，經(jīng)濟上的壓力迫使他們盲目追求高工資、高待遇，不考慮長遠發(fā)展及自身的因素等；另有相當數(shù)量模具專業(yè)的學生認為，只要學了這個專業(yè)就一定是“賺大錢”、“做老板”的，對自我規(guī)劃定位太高；還有些學生認識簡單，期望工作能夠“一步到位”，種種這些都反映到畢業(yè)時的就業(yè)與擇業(yè)思想混亂，為日后的頻繁“跳槽”種下了禍根，而當一段時間后再問及對當時他們的舉動有何想法時，幾乎所有人都會后悔當時沒有處理好就業(yè)與擇業(yè)之間的關系。
顯然，畢業(yè)生在就業(yè)時出現(xiàn)的“理想化”和“盲目化”的傾向是不足為奇的，畢竟他們剛踏入社會。作為畢業(yè)生就業(yè)工作理當要把學生們畢業(yè)時這些問題造成的損失降至最小。對策：提倡先就業(yè)后擇業(yè)與學生去論就業(yè)與擇業(yè)的關系有時會“剪不斷，理還亂”，但是，大量的事實可以說明一點，大量的畢業(yè)生是先就了業(yè)，等到認識了什么職業(yè)才是他(她)的理想職業(yè)時，再進行擇業(yè)的。當然，能夠“一步到位”是最好的。謹慎“跳槽”我們提倡盡量不“跳槽”，學生時期應加強忍耐力訓練，畢業(yè)時期要進行必要的指導，必須要“跳槽”時應落實好新單位后再考慮“跳槽”。
四．加強就業(yè)指導
畢業(yè)生從學校生活突然進入社會生活會有沖動或迷茫，眼看著理想就要實現(xiàn)卻又被花花世界搞得眼花繚亂；對社會了解十分不夠卻又特別對工作的向往；理想主義濃烈與現(xiàn)實的距
離間的矛盾是就業(yè)指導工作首要面I臨的課題。為學生插上嘴飛的雙翼是就業(yè)指導工作的目標。
我們從新生一入學就開設了就業(yè)指導課程，并將就業(yè)指導課程貫穿于整個教學過程直至畢業(yè)。就業(yè)指導課程是分階段進行的，每個階段有其特定的目標，如新生入學后，目標就是培養(yǎng)學生學習的能力和提高學生的自學能力，而進入專業(yè)基礎課學習階段，目標就成為了培養(yǎng)學生成為專門人才或通用型人才，進入畢業(yè)階段，目標就為了解就業(yè)形勢、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、做好就業(yè)準備了等等。在整個就業(yè)指導課程中，我們始終貫穿著團隊精神培養(yǎng)、吃苦耐勞精神培養(yǎng)，愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)等。
五、專業(yè)有特色就業(yè)有保障
2004年我院模具專業(yè)被評為“江蘇省五年制示范專業(yè)”，其辦學模式對同類院校的模具專業(yè)建設起到了示范作用，模具專業(yè)慢慢成為“行業(yè)一流、區(qū)域領先”的專業(yè)。這對我們模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)贏得了先機。
我院有一支專門的就業(yè)工作隊伍，各系都有自己的就業(yè)工作中心，配備有專職的就業(yè)輔導員，這是我們模具專業(yè)能夠在就業(yè)壓力如此巨大的今天還能保持畢業(yè)生初次就業(yè)率達1()0％的重要因素。
在下一階段，我們將瞄準當前制造業(yè)的先 進技術，以常州大學城“高等職業(yè)教育實訓基 地”建設為契機，提升人才培養(yǎng)的水平和規(guī)格，培養(yǎng)既掌握先進模具制造技術，又懂得現(xiàn)代企業(yè)管理的更高級的復合型人才，不斷滿足江蘇模具企業(yè)特別是外企對此類人才的需求，為模具行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
